关于列子手抄报的内容？
1、列子（约公元前450年—公元前375年），名御寇，又名寇，字云，亦作圄寇。战国前期道家代表人物。郑国圃田（今河南郑州）人，古帝王列山氏之后。约与郑繻公同时。先秦天下十豪之一，道学家、思想家、哲学家、文学家、教育家。
2、列子是介于老子与庄子之间道家学派承前启后的重要传承人物，是老子和庄子之外的又一位道家学派代表人物。其学本于黄帝老子，主张清静无为，归同于老庄，被道家尊为前辈。创立了先秦哲学学派贵虚学派（列子学），对后世哲学、美学、文学、科技、养生、乐曲、宗教影响非常深远。
孩子在家通过网络学习，比较而言，在学校好还是在家效果更好？
孩子在校学习效果好还是在家效果好，这主要取决于孩子是哪种类型的！
如果是学习认真的孩子，在家学习效果也许更好，绝不会比在校差。在家学习节省了上下学路上的时间，更为主要的是，打搅他学习的因素少了。他可以独处房间静心思考各科难题，享受安静的个人空间。
而对于那些学习不努力不用心的孩子来说，在家学习就是“混日子”而已，时光很难消磨。网课新鲜期一过，大概就只有“借机”消愁了。整天手不离机，游戏，电影或音乐离不开他们的眼球和耳朵。二个多月的在家网课只是给他们带来了视力和成绩的下降。
在家上网课是特殊时期的特殊上课手段，它很难代替传统的课堂教学。家长们和孩子们喜欢的还是课堂教学。
我是从结果向来说的，因为我们举办了线上测试！！！
结果就是：好的愈好，差的更差，两极分化，异常之大。
也即：自律性强的学生在家学习效果更好，而自律性差的学生在学校学习效果更好。
1.优秀生原本就有端正的学习态度，适合自己的学习方法，持之以恒的学习耐心。所以，无论老师在与不在，家长在与不在，他们对自我的要求与束缚，让他们在面对电子产品的诱惑时，泰山面前不崩于色,喜忧面前不形于表。用强大的信念和严格的自律为自己的成长成才铺路。
2.我想到了前段日子的一个新闻：
一学生不愿开学的原因是——学校活动过多。
我心里一惊——确实如此啊。
1）学校的体音美计课程，运动会、歌唱比赛、各种节日活动等等也占据了学生的许多有效学习时间。但是这是义务教育阶段不可缺少的培养方式，无可厚非。所以，虽然，现在的课表看似很空，实际上主科课时量并不少。
2）但是——一些常规的班级管理，比如小组合作，组长改作业；或者教室布置、板报设计；抑或是课代表帮助任课老师催收作业等，都占据这些好学生的学习时间。
对于“孩子在家通过网络学习，相较而言，在学校好还是在家效果更好”这个问题，以我个人的认识来说，我认为在学校更好。原因有以下两点。
一、长久以来，传统模式的教育可能更容易被广泛接受和理解。
尽管网课学习有诸如教学,丰富、教学形式多样、师生能够灵活安排时间管理等等优势。
但我们同样也应该看到网课这种模式始终多是由教师来授课，而仅仅是远程教育技术上的一个传达、表达而已。
归根到底，主导教育的应该是人。因为人才具有主观能动性，能够灵活运用。而如果单纯是网课学习就不大可能被广泛接受。
另一方面，随着时间战线的拉长，我们也要看到网课学习有一些明显的现实性弊端。
- 比如学习效果不大可能得到综合性评价、任课教师更加对同学们的学习心理无法掌握、就算认真学习也甚至会因为长时间观看屏幕而出现头晕目眩、肩颈疼痛等健康问题。
二、在家网课学习只是在特殊条件下的特殊安排，是适应疫情后不能返校复课的处理方式，尚且还不能够完全替代传统教育模式，教学效果也无法得到整体性评估。
自疫情发生以来，全国各地开始了网上授课的教学模式。从最开始的免费向中小学生提供教学,，再到任课教师直播授课或者众多优质教育平台伸出橄榄枝等等。
可以说大多是在特殊条件下的一种新教育模式的尝试与变革。
- 前期大家都在摸索“网课是什么、怎样更好地来进行网上授课、网上学习”。而这些我认为，这可能都是对于一件新鲜事物的关注罢了，谈不到深刻上面。
- 因为再到后来有一部分人会思考：“网课怎么逃掉、如何避免被老师点名、如何才能在段时间内把笔记补充完整而已”。
总的来说，网课学习是个新鲜事物，掌握得好便可以从中受益，而如果像一部分人仅仅从快速获取效益、破解网课机制上面则很难分辨其用意，更谈不上能够好好学习、谁的效果更好这个问题。
总结：也并不是说传统教育模式授课没有弊端。只是现目前，网课教学对于老师和学生来说，甚至对于整个社会教育来说都还是个适应过程。无论是从知识传输方面还是从知识获得方面，在学校学习更有效益。
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我从事小学语文教学工作，疫情期间一直在上网课，就小学这个年龄段来说，网课的效果不能尽如人意，还是学校的教学效果更好。
主要存在这几方面的情况:
1.缺乏家长监督，听课不认真。
因为我们城市疫情期间的网课分两种形式，上午看录播课程，下午教师直播辅导答疑强化知识点。作业是在看录播课以后完成上传，下午辅导后改正再上传的，跟在校教学比较，孩子们按时完成率低，错误率却很高。主要原因由于现在大多数企业已经复工，家长也没法实时地陪伴着孩子上网课。小学孩子的年龄特点是有意注意时间短，注意力容易分散。因此，一定会存在不认真听网课的孩子，更不会认真记笔记。
下午直播虽然可以连麦，提问答疑，但是老师仍没法像在校时，有效的实时的了解每一孩子的听课情况，难免有教学死角。
2.不做作业，或者虽然上传作业，但质量堪忧，敷衍老师。
虽然是在家上网课，但是老师也会根据教学任务布置作业。但是对于作业，自律性强，学习习惯好的孩子会认真写；但是一部分在校时需要老师督促，强化辅导的孩子惰性使然，是不愿意做的 ，他们要么就不做作业，有的即使做作业也只是敷衍了事，需要老师用钉钉多次督促，有时不回话还要跟家长沟通，增加了很多工作量不要紧，但是效果并不好。长此以往，会对孩子的成绩产生较大的影响。
3.缺乏仪式感，产生心理倦怠。
